শ্রেণিকক্ষে মাল্টিমিডিয়ার ব্যবহার শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর ঐতিহ্যগত ভূমিকায় পরিবর্তন এনে শিখন-শেখানো প্রক্রিয়াকে অধিক মিথস্ক্রিয়াশীল ও শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক করে তোলে।

• শিক্ষকের ভূমিকায় পরিবর্তন: শিক্ষক কেবল বক্তা হিসেবে না থেকে একজন ‘ফ্যাসিলিটেটর’ বা নির্দেশকের ভূমিকা পালন করেন। পাঠ পরিকল্পনা অনুযায়ী মানসম্মত ডিজিটাল কনটেন্ট নির্বাচন ও পরিচালনা করা শিক্ষকের মূল কাজ হয়।

• শিক্ষার্থীর সক্রিয় অংশগ্রহণ: ছবি, ভিডিও ও অ্যানিমেশন দেখে শিক্ষার্থীরা সহজে ধারণা পায় এবং শ্রেণিকক্ষে আলোচনা ও প্রশ্নোত্তরে স্বতঃস্ফূর্তভাবে অংশ নেয়।

• পাঠ উপস্থাপনের মূল কৌশল:

  • ডিজিটাল স্লাইড: জটিল তত্ত্ব ও তথ্যের মূল বিন্দুগুলো রঙিন স্লাইডে উপস্থাপন।

  • ভিজ্যুয়াল অ্যানিমেশন ও চিত্র: বিজ্ঞান, গণিত বা হিসাববিজ্ঞানের কঠিন প্রক্রিয়াগুলোকে পর্যায়ক্রমে ফুটিয়ে তোলা।

  • অডিও ও ভিডিও ক্লিপ: সাহিত্য, ইতিহাস, ভূগোল বা ভাষা শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রাসঙ্গিক ডকুমেন্টারি ও উচ্চারণ অডিও শোনাানো।

• কার্যকর শ্রেণিকক্ষ পরিচালনার উপায়:

  • কনটেন্ট প্রদর্শনের পর নির্দিষ্ট সময় আলোচনার জন্য বরাদ্দ রাখা।

  • প্রদর্শনীর মূল বিষয়গুলোর ওপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীদের ছোট ছোট দলে কাজ (Group Work) দেওয়া।

  • ক্লাস শেষে সংক্ষিপ্ত কুইজ বা প্রশ্নোত্তরের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের অর্জন যাচাই করা।