সব শিল্পী জড় পদার্থ নিয়ে উঠাবসা করে কিন্তু একমাত্র শিক্ষক নামক শিল্পী জীব নিয়ে খেলে।আর মানুষ নামের এই জীবগুলো এতই বৈচিত্র্য যে বামে বললে ডানে যায়, বসতে বললে দাড়ায়।তবুও এদেরকে গড়তে হবে।তাই শিক্ষকদের মানুষ গড়ার কারিগর বলা হয়।অন্য প্রতিষ্ঠানের কারিগড় তার সুবিধা মত জড় পদার্থকে কেটে-ছিলে দ্রব্যে পরিণত করে।আর শিক্ষককে মানুষ নামের জীবকে শিক্ষা দিয়ে দ্রব্যে পরিণত করতে হয়।শিক্ষা ধরা যায় না,খাওয়া যায়,স্পর্শ করা যায়,দেখাও যায় না- সেই জিনিস শিখিয়ে দ্রব্য বানাতে হবে।এই কাজটা অন্ত্যন্ত কঠিন।তাই এইপ পেশা কে মহৎ পেশা বলা হয়।তবে কিছু নীতি বা গাইডলাইন অনুসরণ করে শিখন-শেখানো কাজটা সহজ করা যায়।

নীতি-১ : গুরুত্বপূর্ণ শিখন-শেখানো কাজ বাস্তবায়নের জন্য বিষয় শিক্ষকের জ্ঞান অপরিহার্য।

গুরুত্বপূর্ণ আলোচনা পরিচালনার জন্য  বিষয়ে শিক্ষকের ভালো ভিত্তি অপরিহার্য। বিস্তৃত তথ্য জেনে থাকা শিক্ষককে প্রাসঙ্গিক তথ্য শিক্ষার্থীদের কাছে স্থানান্তর করতে সক্ষম করে।

নীতি-২ : শিক্ষার্থীর সক্রিয় অংশগ্রহণ শিখনের উন্নতি ঘটায়।

শিখনের উন্নতির জন্য পাঠে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণ থাকতে হবে। সম্পৃক্ততার জন্য শিক্ষার্থীর মনোযোগ এবং প্রতিশ্রুতি প্রয়োজন। শিক্ষকের উচিত শিক্ষার্থীর জ্ঞানীয়, অনুভূতিশীল এবং চিন্তার দক্ষতা বাড়াতে কার্যক্রম পরিচালনা করা।

নীতি-৩ : শিখন-শেখানো কার্যক্রমে শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ায় ছাত্রদের অনুপ্রেরণা এবং পাঠে জড়িত হওয়ার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।

শিক্ষার্থীদের প্রতিভা, আগ্রহ, অভিজ্ঞতা এবং বিশ্বাস শেয়ার করে নেওয়ার জন্য শ্রেণীকক্ষে  গতিশীল পরিবেশ প্রাণবন্ত মিথস্ক্রিয়া কার্যকর উপায়।শিক্ষার্থীদের প্রতি শিক্ষকের প্রাণবন্ত মনোভাব  শিখন-শেখানো প্রক্রিয়ায় সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করার জন্য অপরিহার্য বিষয়।

নীতি-৪ : শিক্ষার্থীরা তাদের শিখন দায়িত্ব গ্রহণ করে উপকৃত হয়।

"আপনি কাউকে শিখতে বাধ্য করতে পারেন না।" শিখন শুধুমাত্র শিক্ষার্থী নিজেই সক্রিয় করতে পারে।শিক্ষার্থীরা যা শিখেছে তা তাদের নিজেদের অংশ গ্রহণেই শিখছে সেভাবে নিজেকে ।প্রস্তুত করতে হবে

নীতি-৫ : শিখনের অনেক উপায় আছে।

শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন উপায়ে, বিভিন্ন হারে, বিভিন্ন কারণে শেখে” – হাওয়ার্ড গার্ডনার । এটি তাদের বিকাশগত পার্থক্য, আগ্রহ, শিখন যোগ্যতা, শিখন শৈলী এবং শিখনের প্রতি মনোভাবকে প্রভাবিত করে এমন কিছু কারণ দ্বারা প্রভাবিত হতে পারে।

নীতি-৬ : আরও আশা করুন এবং আপনি আরও অর্জন করবেন।

যদি একজন শিক্ষাবিদ ছাত্রদের জানান যে তিনি বিশ্বাস করেন তাদের শেখার সফলতার ক্ষমতা বৃদ্ধি পেয়েছে তাহলে তাদের শিখন দিন দিন বাড়তে থাকবে।

নীতি-৭ : পারস্পরিক সহযোগিতার পরিবেশে শিখনের উন্নতি হয়।

যখন শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি সহযোগিতামূলক এবং যৌথভাবে কিছু করার প্রচেষ্টা থাকে তখন শেখার উন্নতি হয়।

নীতি-৮ : উপকরণঅবশ্যই অর্থপূর্ণ হতে হবে

যদি নতুন উপকরণএমন একটি প্যাটার্ন বা কাঠামোতে উপস্থাপিত হয় যা শিক্ষার্থী বুঝতে পারে, তবে এটি আরও সহজে শিখন হয় এবং ধরে রাখা হয়। নতুন উপকরণ আরও সহজে শিখন ত্ব্ররান্বিত করে যদি শিক্ষার্থীর জীবন অভিজ্ঞতার সাথে এর সম্পর্ক দেখতে সাহায্য করা হয় যা সে ইতিমধ্যেই জানে। উপকরণ যা শিক্ষার্থীর নিজের সমস্যা এবং অভিজ্ঞতার সাথে প্রাসঙ্গিক হিসাবে দেখা হয় তা আরও সহজে শিখন হবে।

নীতি-৯ : শিখন এবং শেখানো উভয়ই স্পষ্ঠ ফীডব্যাকে মাধ্যমে উন্নতি লাভ করে।

সঠিক ফীডব্যাক ছাড়া শিক্ষার্থী বা শিক্ষক কেউই উন্নতি করতে পারে না কারণ তারা জানে না যে তাদের কী জানা দরকার বা তারা তাদের লক্ষ্যগুলি কতটা পূরণ করছে। শিক্ষার্থীদের আচরণ আরও দ্রুত লক্ষ্যে পৌঁছাবে যদি তাদেরকে তাদের ফীডব্যাকের  সঠিকতা সম্পর্কে ঘন ঘন অবহিত করা হয় । সঠিক প্রতিক্রিয়া দ্রুত   শিখনের  "স্থায়িত্ব" বাড়ায়। শিক্ষক-শিক্ষার্থীর একটি ইতিবাচক রেসপন্স এমন কিছু যা কাঙ্ক্ষিত আচরণের পুনরাবৃত্তি হওয়ার সম্ভাবনা বাড়িয়ে তুলে। একটি হাসি বা মন্তব্য শিক্ষার্থীকে জানাতে যে সে সফলভাবে কাজটি সম্পন্ন করেছে ।অগ্রগতি সম্পর্কে ফীডব্যাক একটি সহায়ক শক্তি, কারণ শিক্ষার্থী সচেতন হয় যে সে লক্ষ্যের দিকে অগ্রসর হচ্ছে।

নীতি-১০ : সমালোচনামূলক  ফীডব্যাক শুধুমাত্র তখন উপযোগী হয় যদি শিক্ষার্থীর অন্বেষণ করার বিকল্প থাকে।

শিক্ষক বা ছাত্রদের তাদের পারফরম্যান্স সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া জানানোর কোন লাভ নেই যদি না তারা এটি সম্পর্কে কিছু করতে পারে, অর্থাৎ, যদি না তাদের কর্ম বা আচরণের কিছু বিকল্প পথ থাকে।

নীতি-১১ : সময়ের সদ্ব্যবহার শিখন।

শিক্ষার্থীদের অবশ্যই শিখতে হবে কিভাবে তাদের সময় সংগঠিত করতে হয় যাতে তারা অধ্যয়নের জন্য সময় বের করতে পারে। এবং শিক্ষার্থীদের অধ্যয়নের সময় দেওয়ার জন্য শিক্ষাক্রম অবশ্যই সংগঠিত করতে হবে

নীতি-১২ : অভিজ্ঞতা সাধারণত শেখানোর উন্নতি ঘটায়। অভিজ্ঞতা কিছু শিক্ষকের জন্য শিক্ষকের কার্যকারিতা বৃদ্ধির সাথে জড়িত, সম্ভবত সেই সমস্ত শিক্ষকদের জন্য যারা তাদের পাঠদান সম্পর্কে ফীডব্যাক পান এবং ফীডব্যাক তাদের পদ্ধতিগুলি পরিবর্তন করার জন্য যথেষ্ট নমনীয়।