ব্লুমস ট্যাক্সোনমি হলো শিখনের লক্ষ্য বা শিক্ষাগত উদ্দেশ্যসমূহকে (cognitive, affective, psychomotor) শ্রেণীবদ্ধ করার একটি সুশৃঙ্খল কাঠামো, যা ১৯৫৬ সালে বেঞ্জামিন ব্লুম প্রণয়ন করেন। এটি মূলত জ্ঞানীয় দক্ষতার স্তরবিন্যাস (মনে রাখা থেকে তৈরি করা), যা শিক্ষার্থীদের নিম্নতর চিন্তা থেকে উচ্চতর চিন্তন দক্ষতায় (Higher Order Thinking Skills - HOTS) উত্তরণে সহায়তা করে। 

ব্লুমস ট্যাক্সোনমি (সংশোধিত সংস্করণ, ২০০১) - ৬টি স্তর:

সংশোধিত সংস্করণ অনুযায়ী, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার স্তরগুলো নিচে থেকে উপরে ক্রমানুসারে নিম্নরূপ:

১. মনে রাখা (Remembering): তথ্য, সংজ্ঞা বা তথ্য হুবহু মনে করা (যেমন- তালিকা করা, সংজ্ঞায়িত করা)।

২. বোঝা (Understanding): তথ্যের অর্থ বোঝা এবং ব্যাখ্যা করতে পারা (যেমন- বর্ণনা করা, আলোচনা করা)।

৩. প্রয়োগ করা (Applying): অর্জিত জ্ঞান নতুন পরিস্থিতিতে ব্যবহার করা (যেমন- সমাধান করা, বাস্তবায়ন করা)।

৪. বিশ্লেষণ করা (Analyzing): তথ্য বা ধারণাকে ছোট ছোট অংশে ভাগ করে তাদের সম্পর্ক বোঝা (যেমন- তুলনা করা, পার্থক্য করা)।

৫. মূল্যায়ন করা (Evaluating): যৌক্তিক ভিত্তি বা মানদণ্ডের ওপর ভিত্তি করে সিদ্ধান্ত নেওয়া (যেমন- বিচার করা, সমালোচনা করা)।

৬. তৈরি করা (Creating): বিভিন্ন অংশ একত্রিত করে নতুন কিছু উদ্ভাবন বা তৈরি করা (যেমন- পরিকল্পনা করা, ডিজাইন করা)। 

ব্লুমের ট্যাক্সোনমির ৩টি ডোমেইন বা ক্ষেত্র:

জ্ঞানীয় (Cognitive): বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতা ও জ্ঞান (Cognitive Domain)।

আবেগীয় (Affective): মনোভাব, আবেগ ও অনুভূতি (Affective Domain)।

মনোবৈজ্ঞানিক (Psychomotor): শারীরিক দক্ষতা ও শারীরিক ক্রিয়াকলাপ (Psychomotor Domain)। 

এই ট্যাক্সোনমি শিক্ষকদের পাঠ পরিকল্পনা, প্রশ্নপত্র তৈরি এবং মূল্যায়নের লক্ষ্য নির্ধারণে সহায়তা করে।